Το Στέκι των Πληροφορικών

Το ακαδημαϊκό έτος 23-24 ξεκινάει τον Σεπτέμβριο του '23.

«Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση υποψηφίων Γενικού Λυκείου από το ακαδημαϊκό έτος 2023-24 και εφεξής σύμφωνα με τον ν. 4186/2013 (Α' 193) όπως τροποποιήθηκε με τον ν. 4610/2019 (Α' 70), με το άρθρο 7 του ν. 4692/2020 (Α' 111) και εκ νέου με τον ν. 4777/2021 (Α' 25)»
Θέλει συντακτική ανάλυση αφού δεν εννοεί

"τρόπος εξέτασης από το ακαδημαϊκό έτος..."

αλλά "... για εισαγωγή από το ακαδημαϊκό έτος και εφεξής "

Αλήθεια έτσι πάει; Δεν είχα ιδέα, και μου φαίνεται και πως δεν βγάζει και ιδιαίτερο νόημα κιόλας

Υ.Γ. Παρεμπιπτόντως βρήκα μια συνέντευξη τύπου της Κεραμέως από τον Σεπτέμβρη που αναφέρει: Νέο Σχολικό *και* Ακαδημαϊκό Έτος 2022-23. Δε πλοτ θίκενς.

ΚΑΛΗΣΠΕΡΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ

ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ 2023-2024 ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΣΤΗΝ ΟΥΣΙΑ ΤΟ 2022-2023 ΣΧΟΛΙΚΟ ΔΗΛΑΔΗ ΦΕΤΟΣ

Υπάρχει κάπου η εγκύκλιος που να διευκρινίζει ότι οι αλλαγές στη διάρθρωση της βαθμολογίας θα ισχύσουν στις φετινές εξετάσεις; Το μόνο που βρίσκω είναι το ΦΕΚ του Οκτώβρη που αναφέρεται για αλλαγές που θα ισχύσουν από το έτος 23-24. Έχει υπάρξει κάποια επικαιροποίηση που δεν μπορώ να βρω;

Δεν βρίσκω το νόημα της εξέτασης σε τέτοιο επίπεδο δυσκολίας και πολυπλοκότητας λύσης
Αυτό μοιάζει με τεστ iq, όχι Πληροφορική Γ Λυκείου

ΚΑΛΗΣΠΕΡΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ

ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΣΛ "2.    Σε μία δομή «ΕΠΙΛΕΞΕ», η «ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΑΛΛΙΩΣ» είναι υποχρεωτική. " ΕΙΝΑΙ ΛΑΘΟΣ ΚΑΙ ΟΧΙ ΣΩΣΤΟ ΠΟΥ ΤΟ ΕΧΩ, ΜΑΛΛΟΝ ΕΚ ΠΑΡΑΔΡΟΜΗΣ, ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΜΗΝ ΜΠΕΡΔΕΥΤΕΙ ΚΑΠΟΙΟΣ

ΚΑΛΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ

Ευχαριστώ για την απάντηση.
Κι εμένα δεν μου βγάζει πολύ νόημα η μετατροπή.

θα μπορούσα όμως να κανω αυτό;

x <- 5
y <- 1
x <- x + y + 3
Για y απο 7 μέχρι 831 με_βημα 3
   Αν x < 2500 τότε
        x <- y + x
   Τέλος_αν
Τέλος_επανάληψης

ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ

ΑΝΕΒΑΖΩ ΚΑΙ ΕΝΑ ΔΕΥΤΕΡΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗ ΝΕΑ ΥΛΗ 

ΣΤΟ Β3 ΕΧΩ ΣΕ ΚΕΝΑ ΤΗ ΔΥΑΔΙΚΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΧΩΣ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ .. ΕΠΕΙΔΗ ΕΧΕΙ ΓΙΝΕΙ ΠΟΛΥ ΚΟΥΒΕΝΤΑ ΓΙΑ ΤΟ ΑΝ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΝΑ ΤΗ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΔΙΧΩΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ (ΜΑΖΙ ΜΕ ΑΛΛΑ ΘΕΜΑΤΑ ΒΕΒΑΙΑ) , ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΝΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΘΕΣΕΙ ΟΠΟΙΟΣ ΤΟ ΕΠΙΘΥΜΕΙ, ΕΙΝΑΙ ΣΕ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΜΗ ΜΟΡΦΗ

ΓΕΝΙΚΑ ΝΟΜΙΖΩ ΤΑ ΠΙΟ ΔΥΣΚΟΛΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟ Β2 ΚΑΙ ΤΟ Γ, ΑΛΛΑ ΓΕΝΙΚΑ ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΣΙΤΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΤΗ, ΔΕΝ ΞΕΦΕΥΓΕΙ ΙΔΑΙΤΕΡΑ
ΥΓ1: ΠΑΙΖΕΙ ΠΟΛΥ ΚΡΗΤΗ ΜΕΣΑ, ΕΛΠΙΖΩ ΝΑ ΜΗΝ ΠΑΡΑΞΗΓΗΘΩ, ΤΥΧΑΙΟ ΓΕΓΟΝΟΣ 

ΥΓ2:  ΤΡΙΠΛΟ ΤΣΕΚΑΡΙΣΜΑ ΑΥΤΗ ΤΗ ΦΟΡΑ, ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΤΑΘΕΡΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗ  ΠΟΛΥΚΑΡΠΟ ΚΑΡΑΜΑΟΥΝΑ,  ΤΟΥΣ ΚΑΛΟΥΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΝΙΚΟ ΚΑΛΥΒΑ ΚΑΙ ΜΑΝΩΛΗ ΣΤΑΜΑΤΑΚΗ ΓΙΑ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥΣ

Θα έλεγα όχι γιατί δεν έχουμε σταθερό βήμα

Καλησπέρα σας, 
θα ήθελα την βοήθειά σας σε μια άσκηση μετατροπής (αν γίνεται)

Μπορούμε να μετατρέψουμε τον τμήμα αλγορίθμου σε ΓΙΑ...ΑΠΟ...ΜΕΧΡΙ; 

x <- 5
y <- 1
Όσο x < 2500 επανάλαβε
       y <- y + 3
       x <- x + y
Τέλος_επανάληψης

Ευχαριστώ!