Το Στέκι των Πληροφορικών

Μια ωραία πεταλούδα,
Μια ωραία πεταλούδα
σ’ένα κήπο μια φορά
καμαρώνει και απλώνει
τα γαλάζια της φτερά.

Από τότε που η Ομάδα διαγωνισμάτων του Στεκιού σταμάτησε να βγάζει θέματα, οι ΚΕΕ έχουν τελματώσει στις φορτοεκφορτώσεις , στα ισοδύναμα και τις φυσαλίδες. Κοινώς, κυνηγάμε την ουρά μας (ή τη στοίβα μας !

Καλό καλοκαίρι συνάδελφοι 

Κι όμως τα διαγωνίσματα του στεκιού εξακολουθούν να εμπνέουν τους θεματοδότες.
Στα Σ-Λ το Α1 - 5 είναι το Α1 - 4 του διαγωνίσματος του 2012.
Επίσης το Γ4β είναι εμπνευσμενο από το Α5 του διαγωνίσματος του 2012.

ΤΟ στέκι ποτέ δεν πεθαίνει.....

Πρώτον, προσωπικά πιστεύω πως δεν υπάρχουν "έτοιμες μεθοδολογίες" στο μάθημά μας, να παπαγαλίζουν παιδιά.
Υπάρχουν όπως λέω πάντα, τρόποι να κάνουμε πράγματα.
Όλα τα φροντιστήρια δηλαδή διδάσκουν παπαγαλίζουσες "μεθοδολογίες" δηλαδή κομμάτια κώδικα που κάτι κάνουν; ΌΧΙ!!!
Και ξαναλέω, δε ξέρω πότε βαπτίσαμε κομμάτια κώδικα "μεθοδολογίες". Εγώ δε συνδράμω ας πούμε. Τα μόνα που ζητάω από παιδιά να μάθουν απ' έξω είναι ταξινόμηση φυσαλίδα, δυαδική αναζήτηση, ώθηση, απώθηση, εισαγωγή, εξαγωγή.
Αυτά! Πως θα κάνεις σειριακή αναζήτηση είναι κοινή λογική.
Πώς θα βρείς σύνολο, μέγιστο, ελάχιστο, μέσο όρο είναι κοινή λογική.
Τα δείχνω, ΤΑ ΕΞΗΓΩ ΕΝΔΕΛΕΧΩΣ, τα θυμούνται κι αν όχι τα δομούν από το μηδέν με αναλυτική και σύνθετη σκέψη και μαθαίνουν να τα συνδυάζουν και να κάνουν ό,τι γουστάρουν.  Αυτό δεν είναι " εκμάθηση μεθοδολογιών", δε το βαπτίζω εγώ έτσι. Η παπαγαλία δεν έχει θέση σε αυτό το μάθημα.

Άλλωστε  δεν ήταν εύκολο να γράψει παιδί που παπαγάλιζε το θέμα Δ φέτος. Κι εδώ κι 7 τουλάχιστο χρόνια σερί δηλαδή τα θέματα είναι anti-parrot.
Για να ξεχωρίσουν ποια παιδιά ξέρουν τι τους γίνεται, από παιδιά που πιθανώς παπαγάλισαν, τα θέματα ήταν ελαφρώς διαφορετικά, από διάφορες "μεθοδολογίες" κι ας μη κρυβόμαστε. Ωραία θέματα! Αν ξέρεις τι σου γίνεται, με αναλυτική και σύνθετη σκέψη, δομείς το προγραμματάκι σου, λύνεις, παίρνεις βαθμούς, περνάς στη Σχολή που αξίζεις. Άσχημη η ασάφεια του Δ και δε μου άρεσε και το "ισοδύναμο" αλλά παρόλα ταύτα, καλά θέματα.


Δεύτερον, δε πιστεύω πως ήταν και τόσο εύκολα γενικά τα θέματα. Στη λεπτομέρεια παίζονται οι βαθμοί. Μαθηματικά, εύκολα, αλλά με παγιδούλες. Πληροφορική, επίσης δεν ήταν και ΤΟΣΟ εύκολα, για παράδειγμα όποιος σκέφτηκε "θα διαβάσω θεωρία να πάρω ένα 60 στανταράκι" έφαγε από το πουθενά ένα Β1, με υποπρόγραμμα που είναι ανατρεπτική έκπληξη. Ο δυνατός μαθητής είπε "τζάμπα 12 μονάδες", ο παπαγάλος είπε "ωχ τη πατήσαμε".


Τρίτον, αν γράψει ένα παιδί 98% Πληροφορική, 98% ΑΟΘ, 75% Μαθηματικά, είναι σχεδόν σίγουρο, πως ΄Εκθεση έγραψε για Σείριο κι όχι Σύριο.

Κι αν θέλετε τη γνώμη μου, αν το ποίημα διαχωρίζει τους μαθητές μεταξύ αυτών που έγραψαν για το Σείριο (με σημείωση στο θέμα πως είναι αστέρι) κι όσων έγραψαν για τους Σύριους, εντάξει τότε. Ας γίνει έτσι ο διαχωρισμός. Δεν έχω θέμα. Serious-ly;;;
Σοβαρά τώρα, το ποίημα πιστεύετε διαχωρίζει τους επιτυχούντες από όσους αποτύχουν, ή ότι κάποιοι γράφουν Πληροφορική 98% κι 100% αντί 75% ή 85%;
Ας δούμε κι αποτελέσματα και μέσες βαθμολογίες, για να έχουμε και μια καλύτερη εικόνα.
Κι αν μη τι άλλο, αν δε μπορείς να διαβάσεις σωστά μια εκφώνηση, δε θα γράψεις καλά ΟΥΤΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ δε νομίζετε;

Απλά Άλκη στο συγκεκριμένο σημείο κάνει επιπλέον προσπάθεια να αποτρέψει πράξεις στις Περιπτώσεις. Αλλιώς γιατί να γραφεί : " Οι τιμές αυτές μπορεί να είναι διακριτές τιμές,". Θα ήταν σαν να έλεγε οι τιμές είναι τιμές.

Πάντως στην 3η αναφορά που κάνει ότι μπορεί να είναι συνθήκες δεν το περιορίζει σε τίμές, οπότε μπορεί να υποθέσουμε ότι όλα συνθήκες είναι αφού και να μη βάλουμε συγκριτικό τελεστή υπονοείται το ίσο. Σε αυτή την περίπτωση δεν υπάρχει κάποιος περιορισμός σύμφωνα με τον ορισμό του.

Ερώτηση άσχετου:
Με δεδομένο ότι στις περιπτώσεις μπορούμε να βάζουμε συνθήκες πχ:
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ > 20
Αν είχαμε τύπο στην Επίλεξε Λογικό τότε δεν θα μπορούσαμε να βάλουμε συνθήκες αφού τα >  <  δεν ισχύουν στους λογικούς (στη ΓΛΩΣΣΑ). Πχ το ΑΛΗΘΗΣ>ΨΕΥΔΗΣ δεν ισχύει. Εκτός αν ισχύει, οπότε ενημερώστε με!

θα μπορούσαμε όμως να βάλουμε = (αν και θα ήταν σαν να μην το βάλαμε) ή <>.

Ερώτηση άσχετου:
Με δεδομένο ότι στις περιπτώσεις μπορούμε να βάζουμε συνθήκες πχ:
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ > 20
Αν είχαμε τύπο στην Επίλεξε Λογικό τότε δεν θα μπορούσαμε να βάλουμε συνθήκες αφού τα >  <  δεν ισχύουν στους λογικούς (στη ΓΛΩΣΣΑ). Πχ το ΑΛΗΘΗΣ>ΨΕΥΔΗΣ δεν ισχύει. Εκτός αν ισχύει, οπότε ενημερώστε με!