Το Στέκι των Πληροφορικών

Εδώ μιλάμε για θέμα το Β

Μια πρώτη ματιά στο θέμα Β, πολύ εύκολο μου φαίνεται.

Β1.         

i ← 1
ΟΣΟ i <= 10 ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
  j ← 20
  ΟΣΟ j >= 1 ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
              ΓΡΑΨΕ i * j
              j ← j – 1
  ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
  i ← i + 1
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ  
 
Β2.    
1: i mod 2 = 1  (εναλλακτικά i mod 2 <> 0, εναλλακτικά i = 1 Ή i = 3)
2: A[i, j] ← κ
3: κ + 2
4: λ
5: λ ← λ + 3
 
Β3.         
α)         
front = 1
rear = 3
 
β)         
front = 4
rear = 5
 
Β4.

α)          ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ F(x): ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
ΑΚΕΡΑΙΕΣ: x
ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: a
ΑΡΧΗ
a ← 10.5
F ← x ^ 2 + 4 * a
ΤΕΛΟΣ_ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

β) ΔΙΑΒΑΣΕ a
b ← F(a)
ΓΡΑΨΕ a, b

Στα κενά υπάρχει σφάλμα
Στην εκφώνηση λέει Πίνακας[ ] και στο κώδικα Α[ ]
Λεπτομέρεια

Πάντως στις λύσεις του Β2 μπορεί κάποιος να το λύσει και ως εξής:
1.  i mod 2 = 1
2. A[i,j] <- κ*j + (i-1)/2*8
3. κ
4. λ*j+(i-2)/2*12
5. λ <- λ

Παράθεση από: petrosp13 στις 06 Ιουν 2024, 11:44:26 ΠΜΣτα κενά υπάρχει σφάλμα
Στην εκφώνηση λέει Πίνακας[ ] και στο κώδικα Α[ ]
Λεπτομέρεια

Πίνακας Α[] λέει.. οπότε ολα καλά νομίζω!

Σωστό, στραβωμάρα 

ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΚΕΝΟΥ Β2:1
ΕΙΝΑΙ ΣΩΣΤΟ ΚΑΙ ΤΟ :
ΑΝ Ι=1 Η Ι=3

Μαθητής μου στο θέμα Β4 έγραψε το παρακάτω

ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ F(x,y):ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ
ΑΚΕΡΑΙΕΣ: x
ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: a,y
ΑΡΧΗ
a<-10.5
y<-x^2+4*a
F<-y
ΤΕΛΟΣ_ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

β.
ΔΙΑΒΑΣΕ a
ΓΡΑΨΕ a, F(a,b)

Πόσες μονάδες πιστεύετε θα του δώσουν?

Επίσης αν στο Β3 με τα front rear, βάλανε τους χαρακτηρες που δείχνουν οι δείκτες.. δλδ A και C και μετα τις ενέργειες D και A , θα πάρουν καμιά μονάδα απο το θέμα???

Τα front και rear είναι δείκτες. Άρα φυσικά η τιμή τους είναι ακέραια μεγαλύτερη ή ίση του 0. Δεν μπορεί να πάρει μονάδα μαθητής που γράφει ότι έχουν τιμή π.χ. Α ή C

Παράθεση από: ΔΗΜΗΤΡΗΣ Χ στις 06 Ιουν 2024, 12:15:59 ΜΜΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΚΕΝΟΥ Β2:1
ΕΙΝΑΙ ΣΩΣΤΟ ΚΑΙ ΤΟ :
ΑΝ Ι=1 Η Ι=3

Τυπικά είναι.Ουσιαστικά δεν είναι
Ο μαθητής πρέπει να καταλάβει ότι πρέπει να ξεχωρίσει τις περιττές από τις άρτιες  γραμμές

Παράθεση από: Αριστοτέλης Βιτωράτος στις 06 Ιουν 2024, 03:53:04 ΜΜΤυπικά είναι.Ουσιαστικά δεν είναι
Ο μαθητής πρέπει να καταλάβει ότι πρέπει να ξεχωρίσει τις περιττές από τις άρτιες  γραμμές

Δεν είναι ξεκάθαρο το "πρέπει να καταλάβει.." νομίζω. Απλά θα μπορούσαν να πουν στο κενό 1 να μπει απλή λογική συνθήκη και θα ήταν πιο συγκεκριμένοι. Πολλοί έβαλαν το ι=1 ή ι=3 και αν πιαστείς από το κάθε επιστημονικα τεκμηριωμένη απάντηση είναι αποδεκτή δίνεις πάτημα και για αυτή τη λύση. Άποψη μου βέβαια.

τι έγινε λέει;

Παράθεση από: Vagnes στις 06 Ιουν 2024, 12:40:45 ΜΜΜαθητής μου στο θέμα Β4 έγραψε το παρακάτω

ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ F(x,y):ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ
ΑΚΕΡΑΙΕΣ: x
ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: a,y
ΑΡΧΗ
a<-10.5
y<-x^2+4*a
F<-y
ΤΕΛΟΣ_ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

β.
ΔΙΑΒΑΣΕ a
ΓΡΑΨΕ a, F(a,b)

Πόσες μονάδες πιστεύετε θα του δώσουν?

Γιατί να του κόψουν;

ΠαράθεσηΤυπικά είναι.Ουσιαστικά δεν είναι

Δηλαδή τι εννοείς;
Τι λάθος υπάρχει στο i=1 ή i=3 ;

Παράθεση από: Αριστοτέλης Βιτωράτος στις 06 Ιουν 2024, 03:51:37 ΜΜΤα front και rear είναι δείκτες. Άρα φυσικά η τιμή τους είναι ακέραια μεγαλύτερη ή ίση του 0. Δεν μπορεί να πάρει μονάδα μαθητής που γράφει ότι έχουν τιμή π.χ. Α ή C

Ο μαθητής που απαντάει με το περιεχόμενο και όχι με το δείκτη της ουράς σαφώς και δεν έχει κατανοήσει την διαφορά θέσης-περιεχομένου και κατά συνέπεια πρέπει να χάσει μονάδες.
Όμως αν δεν πάρει καμία μονάδα είναι σαν να του κόβεις 4 φορές για το ίδιο λάθος (ειδικά αν την έχει χειριστεί σωστά την άσκηση), το οποίο δεν επιτρέπεται στη βαθμολόγηση.

Είναι πολύ σημαντικό να έρθει ξεκάθαρη οδηγία στο συγκεκριμένο γιατί έχει δοθεί κλειστού τύπου.