Το Στέκι των Πληροφορικών

Το Ubuntu και τα Ubuntu-based υποστηρίζουν στους projectors και αναλύσεις εκτός προδιαγραφών εγχειριδίου!... προδιαγραφές, που είναι μονάχα γιά Ms-Windows. (Παλιότερο tip από Άλκη προς εμένα.)

Οπότε: εγκατάσταση μόνο με οθόνη, ανοίγουμε projector μετά, πάμε σε ρυθμίσεις (και δεύτερης) οθόνης, διαλέγουμε λειτουργία οθονών mirror, και όλα οκ.

Ίσως υπάρχουν και αρκετά παλιότεροι projectors, που δεν υποστηρίζουν κάτι τέτοιο. Αλλά κατασκευές μετά το 2010, συνήθως ναι. (Οι Epson, κατά κανόνα ναι.)

Υγ: Θα έλεγα όχι με splitter, αλλά οθόνη και projector από διαφορετική θύρα οθόνης. Τα Lenovo ThinkStations, που δώσανε σε αρκετά σχολεία ως servers, έχουν μία έξοδο HDMI και δύο Display Port. Συνεπώς: ένα έξοδο κάπου 5, 5.5 ευρώ, και αγορά adaptor Display Port --> HDMI. Δοκιμασμένη λύση, δουλεύει απροβλημάτιστα.

Κάποια αλλαγή έγινε στο σύστημα μου, δεν πολύ κατάλαβα πότε και πώς και όταν οι clients κάνουν login (είτε το κάνουν οι ίδιοι, είτε το κάνω εγώ αυτόματα σε όλους) συνδέονται στο περιβάλλον Ubuntu (προεπιλογή) αντί στο MATE.
Πρέπει να κάνουν αποσύνδεση και μετά στο login screen να επιλέξουν το MATE και μετά να ξανά συνδεθούν. Μεγάλη ταλαιπωρία δηλ!!

Στο login screen, εκεί που βάζουν το όνομα χρήστη έχει εμφανιστεί ένα μωβ κουμπί με το σήμα του ubuntu το οποίο όταν το πατάς επιλέγεις σε ποια μορφή να ξεκινήσει το σύστημα (ubuntu (προεπιλογή), ubuntu on wauland, ubuntu on Xorg και MATE).
Αυτό το κουμπί είτε δεν υπήρχε πριν, ή υπήρχε αλλά σίγουρα δεν είχε χρώμα μωβ!!

Στα συνημμένα αρχεία φαίνεται το login screen των clients (αλλά και στον sever) και το τι εμφανίζει.

Μπορεί κάποιος να βοηθήσει πώς να γίνει default το περιβάλλον σύνδεσης πάλι το MATE;

Ευχαριστώ.

Εγώ σαν Υπεύθυνος ΠΛΗΝΕΤ στα σχολεία λέω "όποια δουλειά τεχνικής φύσης για υπολογιστές υπάρχει, αν ο Υπεύθυνος ΣΕΠΕΗΥ θέλει να την κάνει, διατίθεμαι να συνδράμω επιμορφωτικά σε όποιους τομείς γνωρίζω".

Οπότε π.χ. δίνω συμβουλές για το πώς φτιάχνουμε στικάκια εγκατάστασης, πώς εγκαθιστούμε Windows, πότε χρειάζεται UEFI/GPT ή BIOS/MBR κλπ, αλλά δεν κάνω εγώ τα φορμάτ, θα ήταν αδύνατο με τόσα σχολεία.
(εκτός από τα προβλήματα τοπικής δικτύωσης και τις εγκαταστάσεις των LTSP servers, αυτούς τους κάνω εγώ, ένα φορμάτ ανά σχολείο ανά δύο χρόνια είναι αποδεκτός κόπος)

Ο Πληροφορικός από την πλευρά του αποφασίζει αν τον έχουν "ελαφρύνει" αρκετά ή/και αν έχει την τεχνογνωσία ώστε να κάνει τις εν λόγω εργασίες.

Το αποτέλεσμα είναι ότι σε κάποια σχολεία τις κάνουν οι Πληροφορικοί και σε άλλα εξωτερικοί συνεργάτες.

Οπότε πλέον το μπαλάκι είναι στους Δήμους, αν τους πέσουν πολλά τα λεφτά για τους εξωτερικούς συνεργάτες, ας πουν στο Υπουργείο Παιδείας να "ελαφρύνει" κάπως τους Υπεύθυνους ΣΕΠΕΗΥ ή να επαναφέρει τους Τεχνικούς ΠΛΗΝΕΤ.

ΠαράθεσηΟπότε είτε πρέπει να δοθεί η τεχνική υποστήριξη των συστημάτων του σχολείου στα τμήματα IT των δήμων, όπως και τα υπόλοιπα τεχνικά θέματα, είτε πρέπει να θεσπιστεί επίσημος ρόλος (π.χ. 'υποδιευθυντής' πληροφορικής) με αντίστοιχη μείωσή και επίδομα. 

Το πρώτο δεν γίνεται διότι -απ' όσο ξέρω- και στους Δήμους οι Πληροφορικοί είναι πολύ λίγοι για να εξυπηρετούν όλα τα σχολεία (μην ξεχνάτε πως αυτοί έχουν και την Πρωτοβάθμια). Οπότε μένει το 2ο. Μόνο που οι εκάστοτε ηγεσίες του Υπ. Παιδείας κοιτάζουν να εξοικονομήσουν ( όσο δεν παίρνει) εκπαιδευτικό προσωπικό, αντί να δώσουν παραπέρα "άνεση" ωραρίου (πόσο μάλλον χρήμα) στο ήδη υπάρχον. Στην περιοχή μου υπάρχουν ακόμη σχολεία στα οποία δεν έχει τοποθετηθεί ΠΕ86 απ' την αρχή της χρονιάς, ακόμα και σε κάποια που έχουν Τμήματα της Ο.Π. Οικονομίας & Πληροφορικής· και θα μεριμνήσουν για "τεχνικούς"; Βλέπω -δυστυχώς- ένα σκοτεινό αδιέξοδο, απ' το οποίο καλούμαστε να βγούμε μόνοι μας οι Πληροφορικοί, κάνοντας ad hoc επιλογές.   

Δεν νομιζω.
Μάλλον δεν τους ενδιέφερε. Ήθελαν να απομονώσουν ένα κομμάτι κώδικα συντακτικά χωρίς να βγάζει νόημα κατ'ανάγκη.

Παράθεση από: evry στις 14 Νοε 2025, 03:45:29 ΜΜέχει και δυο ασκήσεις στο Τετράδιο Μαθητή που δεν έχουν πέσει ποτέ και δεν τις λες και εύκολες   

Η μια από τις δυο περιπτώσεις είναι αυτή; 
Και γιατί οι συγγραφείς δεν έβαλαν καμιά εντολή εισόδου στην αρχή; Μήπως  για αυτό;

Παράθεση από: Kermit, ο Βάτραχος στις 03 Δεκ 2025, 10:47:02 ΠΜΓια παράδειγμα στη Γλώσσα Α' και Β' δημοτικού -> Ο Φαγαλέξης -> Ουρανία -> άσκηση στον ήλιο δεν μπορείς να ολοκληρώσεις την άσκηση, επειδή δεν παίρνει τον τόνο.

Καλή παρατήρηση.

Ψάχνοντας το θέμα διαπιστώσαμε ότι το πρόβλημα υπάρχει στο Mate σε Firefox & Chromium αλλά δεν υφίσταται στο Palemoon στην έκδοση που έχουν τα εργαστήρια LTSP.

Επιπλέον δεν υφίσταται σε περιβάλλον Windows ανεξάρτητα του browser.

Οπότε σε 1η φάση μπορείς με Palemoon να συνδέεσαι και στο https://ts.sch.gr/software και να τρέχεις Γλώσσα κτλ

Το να βρεις τι φταίει σε αυτήν την περίπτωση είναι λίγο δύσκολο, μπορεί να είναι το ruffle στο Linux, μπορεί το ίδιο το swf όταν ανοίγει το παράθυρο να πληκτρολογήσεις να έχει άλλο encoding και να "χτυπάει" στο mate. Ίσως έτσι δικαιολογείται γιατί τρέχει χωρίς πρόβλημα στα Windows. Μην ξεχνάμε ότι ήταν Windows εφαρμογή....

Καλησπέρα.
Εννοείται το Tux Typing. Εγώ τελευταία χρησιμοποιώ και το https://agilefingers.com/el με το οποίο μπορείς να βάζεις και ασκήσεις για το σπίτι στα παιδιά !

@kermit καλησπέρα,
έχεις δίκιο για τους τόνους ελληνικών χαρακτήρων στο dim-glossa-a-b μέσω του Ruffle. Δυστυχώς το ίδιο συμβαίνει και όταν το δοκιμάσαμε με το Google Chrome ... (θα μπορούσε να είναι μια προσωρινή λύση).

Θα το ψάξουμε περισσότερο και θα επανέλθουμε.

Σας καταλαβαίνω και τους δύο και αν και δεν αναφέρθηκα προσωπικά, νομίζω ότι είστε ειδικές περιπτώσεις.

Μιλάω από τη θέση μου ως υπεύθυνο εργαστηρίου με πλήρες ωράριο σε γυμνάσιο με λυκειακές τάξεις, όπου οι διαδραστικοί έχουν τοποθετηθεί στις αίθουσες του γυμνασίου αποκλειστικά (και όχι στο εργαστήριο), και όπου τον τελευταίο καιρό καλούμαι συνέχεια να καθαρίσω other people's mess (π.χ. ήρθε το ΣΥΖΕΥΞΙΣ και μας έβαλε σε γραμμή που δεν έχει Internet αλλά μόνο τηλεφωνία).
Θεωρώ ότι η πλειοψηφία των συναδέλφων είναι σε αυτή τη θέση.

Το θέμα είναι ότι υπάρχει κενό στην υποστήριξη των ψηφιακών απαιτήσεων του σχολείου. Και με την ολοένα και μεγαλύτερη χρήση τους εντείνονται τα προβλήματα και οι συγκρούσεις.
Και ενώ έχει εμπεδωθεί ότι όταν υπάρχει πρόβλημα στα ηλεκτρολογικά, καλούμε τον ηλεκτρολόγο του δήμου, δεν υπάρχει κάτι αντίστοιχο για τα τεχνικά θέματα των ψηφιακών συστημάτων.
Από την εμπειρία μου τα ΚΕΠΛΗΝΕΤ δεν μπορούν να βοηθήσουν σε αυτά, όσο και αν είναι καλοπροαίρετοι.  Απλά έχουν πάρα πολλά σχολεία και είναι πολύ λίγα άτομα.

Οπότε είτε πρέπει να δοθεί η τεχνική υποστήριξη των συστημάτων του σχολείου στα τμήματα IT των δήμων, όπως και τα υπόλοιπα τεχνικά θέματα, είτε πρέπει να θεσπιστεί επίσημος ρόλος (π.χ. 'υποδιευθυντής' πληροφορικής) με αντίστοιχη μείωσή και επίδομα. Δεν γίνεται όμως οι καθηγητές να είναι και τεχνικοί - δεν το λέω υποτιμητικά το λέω με την έννοια  το ίδιο άτομο να κάνει δύο δουλειές με ένα μισθό και ο ΈΠΑΦΟΣ να παίρνει την υποστήριξη (καλά το ότι έχει λήξει τώρα που θα αρχίσουν τα προβλήματα είναι πολύ Ελλάδα 2.0).

Επίσης για όσους θεωρούν ότι είναι δουλειά του υπεύθυνου εργαστηρίου, από τις διάφορες εγκυκλίους προκύπτει ότι δεν πρέπει να κάνουμε κάτι εκτός της αίθουσας και η εμπλοκή μας με τα υπόλοιπα είναι συμβουλευτική (ό,τι και αν σημαίνει αυτό). Και φυσικά κανείς δεν ζητάει από τους αντίστοιχους υπεύθυνους ΠΕ04 να φτιάξουν το ρεύμα ή τα υδραυλικά (παρ'όλα που έχουν τα ίδια προνόμια και στην ύλη τους είναι ο ηλεκτρισμός και η πίεση).

Και να πω κάτι για να καταλάβετε πόσο έχουμε ρίξει τους εαυτούς μας, τόσο ως καθηγητές όσο και ως υπάλληλοι.
Το σχολείο μου θα έχει IB. Για τον λόγο αυτό θα πρέπει να έχει μια αίθουσα στυλ βιβλιοθήκης με υπολογιστές και πρόσβαση στο Internet (διαφορετική από το εργαστήριο για προφανείς λόγους).  Όταν τέθηκε το θέμα ποιος θα έχει την υποστήριξη τους, ο IΒ consultant τρελάθηκε στην ιδέα ότι αυτό το αναλαμβάνει καθηγητής (έστω και από φιλότιμο). Οι καθηγητές κάνουν μόνο μάθημά είπε.