Γενικές Εξετάσεις 2006

[Sergio]

Συνάδελφοι,

καθώς η διδακτική χρονιά πλησιάζει και τυπικά στο τέλος της και πριν αφοσιωθούμε όλοι στη διαδικασία των εξετάσεων και της βαθμολόγησης, να σας ενημερώσω ότι θα λειτουργήσει και φέτος χώρος ανταλλαγής απόψεων σε σχέση με τα θέματα και τη βαθμολόγησή τους στο Στέκι.

Μετά την αναβάθμιση του χώρου μας σε portal, δίνεται πλέον η δυνατότητα για καλύτερη οργάνωση της συζήτησης.

Για το σκοπό αυτό έχει ήδη δημιουργηθεί νέος χώρος δημόσιας συζήτησης με όνομα Γενικές Εξετάσεις 2006 με τη μορφή θυγατρικού πίνακα στην Περιοχή για μέλη.  Ο χώρος έχει οργανωθεί σε 5 περιοχές, μία για γενική συζήτηση και άλλες τέσσερεις, μία ανά θέμα.

Η συμμετοχή στη συζήτηση κατά τη διάρκεια της βαθμολόγησης των γραπτών είναι σίγουρο ότι θα βοηθήσει στη διαμόρφωση μίας κοινής στάσης σε σχέση με τις επιδόσεις των μαθητών μας και φέτος.

Καλή δύναμη σε όλους και καλή επιτυχία στους μαθητές μας.

[Chris88]

Γεια...

Είμαι μαθητης της Γ Λυκείου και έδωσα σήμερα εξετάσεις...

Θέλω να κάνω δύο έρωτήσεις...

1) Πόσες μονάδες θα μου κόψουν αν στο προγραμμα, αντι του >= έβαλα το σύμβολο του αλγορίθμου, και

2) Πόσες μονάδες θα μου κόψουν αν στο 4ο θέμα στο γ ερώτημα έβαλα μικρότερο του 30 αντι για μικρότερο ή ίσο.

Ευχαριστώ εκ των προτέρων...
Chris

[prapasl]

Για το 1 τίποτα ενώ για το 2 θα σου κόψουν μία μονάδα με αυστηρή βαθμολόγηση.

[johnv]

Πόσες μονάδες μπορεί να πιάσει η παρακάτω λύση για το θέμα 3 ;;;

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΘΕΜΑ3
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
    ΑΚΕΡΑΙΕΣ : ΧΩΡΗΤΙΚΟΤΗΤΑ[1500], ι,ΕΠΙΤΗΡΗΤΕΣ[1500], μ
ΑΡΧΗ
    ι <-- 1
   μ <-- 1500
   ΟΣΟ μ>0 ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
       ΔΙΑΒΑΣΕ ΧΩΡΗΤΙΚΟΤΗΤΑ[ι]
       μ < -- μ - ΧΩΡΗΤΙΚΟΤΗΤΑ[ι]
       ι < -- ι + 1
   ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
   ΓΙΑ κ ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ ι -1
       ΕΠΙΤΗΡΗΤΕΣ[κ] < -- πληθος(ΧΩΡΗΤΙΚΟΤΗΤΑ[κ])
       ΓΡΑΨΕ ΕΠΙΤΗΡΗΤΕΣ[Κ]
   ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ3

ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ Πλήθος( υ) : ΑΚΕΡΑΙΑ
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
    ΑΚΕΡΑΙΕΣ : υ, α
ΑΡΧΗ
    ΑΝ υ <=15 ΤΟΤΕ
        α <-- 1
    ΑΛΛΙΩΣ_ΑΝ υ <= ΤΟΤΕ
        α <-- 2
    ΑΛΛΙΩΣ
        α <-- 3
    ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
    πλήθος <-- α
ΤΕΛΟΣ_ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

[Sergio]

Συνάδελφοι,

παρακαλώ τα σχόλια - προβληματισμούς σας για τα φετινά θέματα στον ειδικά διαμορφωμένο χώρο Γενικές Εξετάσεις 2006 για καλύτερη οργάνωση.

Μην ανοίγετε νέα θέματα.  Έχει δημιουργηθεί η κατάλληλη δομή πινάκων για πιό οργανωμένη συζήτηση φέτος.

[Chris88]

Και κάτι ακόμη ...

Εχει σημασία αν κάποιος έκανε την αναζήτηση του ονόματος της πόλης στο 4ο Θέμα χωρίς σειριακή αναζήτηση?

Κόβουν μονάδες?

[EleniK]

Τι εννοείς χωρίς σειριακή αναζήτηση? Δηλαδή πώς το έκανες? Μήπως εννοείς χωρίς τη χρήση της Για αλλά με Όσο . Τότε είναι σωστό.

[Επισκέπτης]

Εννοεί το ανάποδο. Με την Για και όχι με την Όσο. Φυσικά και είναι σωστό.

Γνωρίζει κανείς που υπάρχουν τα θέματα σε μορφή doc ;

[andreas_p]

Σχόλια για τα θέματα ΤΡ 30/05/2006.

1. Μέτρια (σε βαθμό δυσκολίας)  έως   "λίγο"  απαιτητικά (Θ3, Θ4).

2.  Ένα κομμάτι π.χ. Θ4 (δ) επιπλέον με αυξημένη δυσκολία  έπρεπε να υπήρχε για να ξεχωρίσει ο  μαθητής  17-18  από τον  19-20.

3. Η διατύπωση στα :  Θ1Γ , Θ3β και Θ4γ έπρεπε να ήταν πιο  προσεγμένη.

4.  Για το  Θ2 1α   :   πάρα πολύ απλό το Δ.Ρ.  Γιατί ;

5.  Πολύ ωραίο το  Θ4β.  Αλλά για το βαθμό δυσκολίας έπρεπε να  είχε τοποθετηθεί στο Θέμα 3.  Στο Θέμα 4  κάτι πιο απαιτητικό.

[ Μήπως πρέπει να αρχίσουμε την πίεση για την εισαγωγή της ΑΕΠΠ  Επίπεδο 1 στη Β' Λυκείου στη θέση της Τεχνολογίας Επικ. (άθλιο ... βιβλίο)  Στη Γ' να διδάσκεται  ΑΕΠΠ  Επίπεδο 2]

6.  Πολύ ωραίο το Θ3 και συνδυαστικό (με το Κεφ. 10) .  Για πρώτη φορά ζητείται επίλυση με άγνωστο αριθμό επαναλήψεων.

[Sergio]

Συνάδελφοι και ... άλλοι φίλοι

η δημόσια συζήτηση σχετικά με τα φετινά θέματα των γενικών εξετάσεων είναι προσβάσιμη σε όλου, μέλη και μη μέλη, με τη μορφή θυγατρικού πίνακα με όνομα Γενικές Εξετάσεις 2006 (Συζήτηση)

Η συζήτηση έχει ήδη ... ανάψει

Περιμένουμε τις απόψεις όλων

[Chaido]

Στο ίδιο ακριβώς σφάλμα έπεσαν και αρκετά από τα δικά μου παιδιά. Και κυρίως ισχυροί και διαβασμένοι μαθητές.
Από τη μία πλευρά σκέφτομαι πως η χρήση της λέξης συνάρτηση σε μάθημα προγραμματισμού δεν μπορεί να σε οδηγεί στη σκέψη για δημιουργία μαθηματικής συνάρτησης αλλά μετά από τον αριθμό των μαθητών μου που παρερμήνευσαν την έννοια δεν ξέρω… σίγουρα δεν το περίμενα. Ίσως όμως επειδή αναφερόμαστε σε μαθητές με πολύ άγχος έπρεπε να υπάρχει και η λέξη υποπρόγραμμα.