Εδώ γίνεται γενικός σχολιασμός των θεμάτων
έχετε σύνδεσμο του υπουργειου που έχει τα θεματα? Παλιά είχε πιο συγκεκριμένη σελίδα για τα θεματα
Λογικά, εδώ;
https://www.minedu.gov.gr/geniko-lykeio-m/anakoinwseis-gel
Ορίστε βγήκαν, τι βιάζεστε
https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2026/panelladikes_2026_iounios/them_plirof_gel_260605.pdf (https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2026/panelladikes_2026_iounios/them_plirof_gel_260605.pdf)
Με μια πρώτη ματιά φαίνονται λιγάκι περίεργα τα φετινά και σε διαφορετικό ύφος από τις προηγούμενες χρονιές. Λογικά σε Β3 και Γ4 θα δυσκολευτουν οι περισσότεροι πιστεύω
B3 απαράδεκτο και παιδαγωγικά και επιστημονικά.
Τι ακριβώς εξετάζουν αφού τα δίνουν τα j-2, j-1.
Επίσης στον ίδιο πίνακα χύμα διαφορετικά δεδομένα από εννοιολογικής πλευράς.
Καλησπέρα
Εμένα μου φαίνονται ίδια με τα περσινά κατά ένα μεγάλο ποσοστό, το θέμα με τις κλασεις και το Δ είναι ίδια σχεδόν.... το β3 πρωτότυπο, δύσκολο σαν σκέψη αλλά λυμένο πρακτικά....το Θέμα Γ θέλει ξανά την περισσότερη σκέψη αναλογικά, το προτελευταίο ερώτημα ειδικά για να γίνει ολόσωστο
Δεν ξέρω αν έχει πέσει ποτέ ξανά ταξινόμηση ταυτόχρονα και στο Β και στο Δ.... απίστευτο πραγματικά....
Πολύ εύκολα, καμία σχέση με τα περσινά...
Παράθεση από: petrosp13 στις Σήμερα στις 10:33:33 ΠΜΠολύ εύκολα, καμία σχέση με τα περσινά...
Πέτρο το εύκολα πες οκ, το "" ίδια με τα περσινά "" τα μισά με χαλάει πιο πολυ εμένα
Το ίδιο είχαν κάνει και οι περσινοί με τα προπέρσινα
Ίδιο θέμα Γ
Ναι ναι, μαζί σου
Edit --> βέβαια το περσινό θέμα Γ ήταν πιο ιδιαίτερο από το προπέρσινο, ίδια λογικό εννοείται, αλλά πιο δύσκολη επεξεργασία με διπλή συνθήκη και 2 max...το φετινό είναι τα μισά ερωτήματα το περσινό και η αναζήτηση ίδια με το 2024 ας πούμε
Το "εύκολα θέματα" είναι σχετικό
Για τον καθηγητή ΝΑΙ
Μην ξεχνάμε ότι εξετάζονται μαθητές Γ Λυκείου...
Όπως το είπες για τον καθηγητή εύκολα, πχ οι μαθητές σίγουρα θα τρομάξουν όταν δουν πίνακες σε θέμα Γ
Παράθεση από: tkon στις Σήμερα στις 10:44:20 ΠΜΤο "εύκολα θέματα" είναι σχετικό
Για τον καθηγητή ΝΑΙ
Μην ξεχνάμε ότι εξετάζονται μαθητές Γ Λυκείου...
Εγώ αυτό είπα πάντως, το "" εύκολα "" σχετικό είναι, αλλά αν έχεις λύσει τα θέματα 2-3 ετών έχεις δει τα μισά ίδια...το θέμα Γ διαχρονικά κρατάει σχετικά ψηλά τον πήχη...
Παράθεση από: Λαμπράκης Μανώλης στις Σήμερα στις 10:25:08 ΠΜΚαλησπέρα
Εμένα μου φαίνονται ίδια με τα περσινά κατά ένα μεγάλο ποσοστό, το θέμα με τις κλασεις και το Δ είναι ίδια σχεδόν.... το β3 πρωτότυπο, δύσκολο σαν σκέψη αλλά λυμένο πρακτικά....το Θέμα Γ θέλει ξανά την περισσότερη σκέψη αναλογικά, το προτελευταίο ερώτημα ειδικά για να γίνει ολόσωστο
για το μαθητη όχι και τόσο της πλακας...
Παράθεση από: tsak στις Σήμερα στις 11:53:22 ΠΜγια το μαθητη όχι και τόσο της πλακας...
Που ακριβώς τον αναφερω αυτό ???
Δεν μ' άρεσαν τα θέματα ...
- Α4 : Τόσο απλά ερωτήματα πρέπει να σταματήσουν να μπαίνουν σε πανελλαδικές επιτέλους...
(Αυτά είναι για το 1ο δεκάλεπτο τεστ που θα βάλει κάποιος στην Β' λυκείου...) :-\
- Β1 : παρόμοιο με το περσινό.
- Β2 : πολύ απλή μετατροπή
- Β3 : το πιο ιδιαίτερο των φετινών θεμάτων, αν και μοιάζει κάπως με παλιότερο θέμα
Γ: Τίποτα ιδιαίτερο εκτός από το Γ4 ... για το οποίο μάλιστα μου φαίνονται πολλές οι μονάδες που του δίνουν... ???
Δ: Πόσο εύκολο θα το κάνουν το θέμα Δ πια ...
Και πέρσι και φέτος, τα ίδια χάλια ...
Σε επαναληπτικές απ' την άλλη, βάζουν κάτι παράξενα θέματα και ζόρικα , και με τους καλούς μαθητές κάνουμε πολύ ανεβασμένα πράγματα , για να καλύψουμε πολλά επίπεδα ...
Και τελικά βλέπουμε ό,τι πιο απλό μπορεί να μπει σε ένα διαγώνισμα σχολείου ...
Πώς να ξεχωρίσει ο πολύ καλός κι ο καλός απ' τον μέτριο;...
:-\ ??? >:(
Αυτές είναι οι απαντήσεις μου :
https://drive.google.com/file/d/1eT3NVHh_mcsAmQOLxuHBtz1uGBwOVUVn/view?usp=sharing
Αν δεν 'έρθουν οι μαθητές να μιλήσουμε, δεν μπορούμε να μιλήσουμε με σιγουριά για τα θέματα...
Κατά τη γνώμη μου:
Θέμα 1 απλό.
Θέμα 2 μπορούσαν να χάσουν σε διάφορα (χωρίς να ειναι δυσκολα τα β1, β2, αλλά μπορουσαν...)
Θέμα 4, οκ, συνηθισμένο θέμα 4, ναι μεν νορμάλ, χωρίς να έχει κάτι ιδιαίτερα δύσκολο, αλλα πρέπει να έχει διαβάσει κάποιος για να το λύσει.
Θέμα 3: το λύνουν μόνο οι ταλαντούχοι. (χαμός θα έχει γίνει)
1ο θέμα είναι των 5 λεπτών (απίστευτα απλό)
2ο θέμα δεν θυμάμαι ευκολότερο...
β1. ίδιο με το περσινό
β2. ακόμα και η συνθήκη ήταν απλή για να μην χρειαστεί ένας de morgan
β3. ίδιας λογικής ακριβώς με του 2010 (ταξινόμησε τις περιττές θέσεις) που ήταν στο θέμα Α, με έτοιμες τις αντιμεταθέσεις άρα λυμένο το (5)
3ο θέμα νορμάλ αλλά πάλι καλά που υπάρχει και αυτό
4ο θέμα καμία σκέψη, ακόμα και η φυσαλίδα είναι έτοιμη από το Β3
γενικά είναι ένα διαγώνισμα παιδική χαρά για τους μαθητές που έγραψαν ΜΚ κάτω από την βάση..
ο πήχης έχει πέσει τρομερά πλέον...
Με κάθε σεβασμό στην άποψη του καθενός, νομίζω ότι θα πρέπει να μην παρασύρομαστε από το πώς μπορεί να φαίνονται τα θέματα σε εμάς.
Απευθύνονται σε μαθητές.
Τα θέματα δεν ήταν εύκολα.
Τα θέματα 1, 2 και 4 χωρίς να είναι δύσκολα, είχαν σημεία που ο μαθητής έχανε μονάδες ενώ στο τρίτο θέμα, αν κάποιος δεν το καταλάβαινε μπορεί να έχει χάσει πολλές...
Νομίζω οτι Θα το δούμε στη βαθμολόγηση και στη στατιστική τελικά, το τι έχει συμβεί σήμερα.
Ας γράψω και εγώ τη γνώμη μου εδώ συνολικά.
A1. Πέρα από το επιστημονικά λανθασμένο και απαράδεκτο Α1.2, δεν μου άρεσε καθόλου το Α1.1. Καθαρή παπαγαλία χωρίς νόημα.
Α4. Θέμα για Β Λυκείου πλέον και όχι για πανελλήνιες.
Β1. Το ίδιο το θέμα δεν είναι σύμφωνο με τις αρχές της επαναχρησιμοποίησης κώδικα που είναι το νόημα του αντικειμενοστρεφούς προγραμματισμού. Εφ' όσον τοσο η κλάση Αυτοκίνητο όσο και η κλάση Μοτοσυκλέται έχει τη μέθοδο ΕφοδιάζεταιΜεΚαύσιμα() και την ιδιότητα Αριθμός_Κυκλοφορίας θα έπρεπε να υπάρχει μια ενδιάμεση επιπλέον κλάση από την οποία θα κληρονομούνται τα παραπάνω.
Β2. Δεν έχει οριστεί η έννοια ισοδυναμία, οπότε τι ζητάμε ακριβώς; Κακό θέμα.
Β3. Ενδιαφέρον, αλλά λάθος τα κενά που επέλεξαν. Θα μπορούσε να είχε γίνει πιο ενδιαφέρον με διαφορετικά κενά και με 100 αντί για 99 στην πρώτη επανάληψη. Επίσης όπως ειπώθηκε και αυτό έχει μια λάθος πρακτική αφού αποθηκεύει διαφορετικές οντότητες στον ίδιο πίνακα.
Γ. Ενδιαφέρον, αλλά έπρεπε να είναι λίγο πιο δύσκολο σε κάποιο ερώτημα.
Δ. Αδιάφορο, οι μαθητές έχουν δει δεκάδες τέτοια.
Γενικότερα, επειδή διαβάζουμε ήδη τις κοινοτοπίες για διαβαθμισμένα θέματα.
Διαβαθμισμένα δεν ήταν και θα υπάρχει μια υπερσυγκέντρωση τις υψηλές βαθμολογίες, μη δίνοντας ευκαιρία στους καλούς να ξεχωρίσουν.
Στο βαθμολογικό στους ΦΑ κάποιος συνάδελφος αναπόλησε τις ωραιες μέρες του 2010 με το θέμα της ιστιοπλοϊας που οι μαθητές έγραφαν και έγραφαν και σκέφτηκα ότι τότε το μάθημα ήταν 2ωρο.
Σήμερα είναι 6ωρο (και σωστά - αυτή ήταν η σωστότερη μεταρρύθμιση των τελευταίων ετών) και έχουμε αυτά τα θέματα;
Παράθεση από: Λαμπράκης Μανώλης στις Σήμερα στις 12:10:55 ΜΜΠου ακριβώς τον αναφερω αυτό ???
Λαθος, άλλος συνάδελφος είπα ότι είναι πολύ εύκολα..σόρρυ
Κάθε χρόνο επιβεβαιώνουμε την ασημαντότητα του μαθήματος μας στο στερέωμα των πανελληνίων, και βυθιζόμαστε ακόμα περισσότερο στον λήθαργό μας.
Μια σκέτη απο γιουβέτσι και φέτος, πάρε κόσμε να έχεις.
Θέματα de ja vu, όποιος διάβασε και προετοιμάστηκε μόνο στα θέματα των 5 τελευταίων ετών ήταν μέσα 85%.
Καληνύχτα .........
Συγγνώμη με όλο τον σεβασμό, ο συνωστισμός στις άριστες βαθμολογίες θα γίνει από τους μαθητές που έχουμε στην οικονομική κατεύθυνση;Εγώ μάλλον έχω λάθος δείγμα μαθητών;Θα το δείξουν τα στατιστικά ,όπως και να έχει, που λένε την αλήθεια, οπότε υπομονή μέχρι τότε.
Παράθεση από: pgrontas στις Σήμερα στις 07:07:52 ΜΜΑς γράψω και εγώ τη γνώμη μου εδώ συνολικά.
A1. Πέρα από το επιστημονικά λανθασμένο και απαράδεκτο Α1.2, δεν μου άρεσε καθόλου το Α1.1. Καθαρή παπαγαλία χωρίς νόημα.
Α4. Θέμα για Β Λυκείου πλέον και όχι για πανελλήνιες.
Β1. Το ίδιο το θέμα δεν είναι σύμφωνο με τις αρχές της επαναχρησιμοποίησης κώδικα που είναι το νόημα του αντικειμενοστρεφούς προγραμματισμού. Εφ' όσον τοσο η κλάση Αυτοκίνητο όσο και η κλάση Μοτοσυκλέται έχει τη μέθοδο ΕφοδιάζεταιΜεΚαύσιμα() και την ιδιότητα Αριθμός_Κυκλοφορίας θα έπρεπε να υπάρχει μια ενδιάμεση επιπλέον κλάση από την οποία θα κληρονομούνται τα παραπάνω.
Β2. Δεν έχει οριστεί η έννοια ισοδυναμία, οπότε τι ζητάμε ακριβώς; Κακό θέμα.
Β3. Ενδιαφέρον, αλλά λάθος τα κενά που επέλεξαν. Θα μπορούσε να είχε γίνει πιο ενδιαφέρον με διαφορετικά κενά και με 100 αντί για 99 στην πρώτη επανάληψη. Επίσης όπως ειπώθηκε και αυτό έχει μια λάθος πρακτική αφού αποθηκεύει διαφορετικές οντότητες στον ίδιο πίνακα.
Γ. Ενδιαφέρον, αλλά έπρεπε να είναι λίγο πιο δύσκολο σε κάποιο ερώτημα.
Δ. Αδιάφορο, οι μαθητές έχουν δει δεκάδες τέτοια.
Γενικότερα, επειδή διαβάζουμε ήδη τις κοινοτοπίες για διαβαθμισμένα θέματα.
Διαβαθμισμένα δεν ήταν και θα υπάρχει μια υπερσυγκέντρωση τις υψηλές βαθμολογίες, μη δίνοντας ευκαιρία στους καλούς να ξεχωρίσουν.
Στο βαθμολογικό στους ΦΑ κάποιος συνάδελφος αναπόλησε τις ωραιες μέρες του 2010 με το θέμα της ιστιοπλοϊας που οι μαθητές έγραφαν και έγραφαν και σκέφτηκα ότι τότε το μάθημα ήταν 2ωρο.
Σήμερα είναι 6ωρο (και σωστά - αυτή ήταν η σωστότερη μεταρρύθμιση των τελευταίων ετών) και έχουμε αυτά τα θέματα;
Συμφωνώ φουλ με Παναγιώτη.
Το Α4 είναι πιο εύκολο από τα αντίστοιχα του ΕΠΑΛ.
Το Β2 είναι αυτούσιο από το οδηγίες μελέτης, μου κάνει εντύπωση που δεν άκουσα να το αναφέρει κανείς. Και ΔΕΝ είναι απλό. Είναι αρκετά πονηρό, αν δεν καταλάβεις ότι σίγουρα θα κάνει μια επανάληψη. Άλλες χρονιές είναι πολύ πιο εύκολο, σχεδόν πάντα θα έλεγα (υπάρχουν εξαιρέσεις). Πάντως είναι ολόιδιο από το βιβλίο και για αυτό δεν μου άρεσε. Τόσους συνδυασμούς μπορείς να κάνεις, γιατί να βάλεις αυτούσιο λυμμένο παράδειγμα από το βιβλίο;
Το βασικότερο θετικό που έχουν κατ' εμέ τα θέματα είναι ότι
απέφυγαν ασάφειες που θα μπερδέψουν τον μαθητή (αυτά που αναφέρει ο Παναγιώτης δεν προβληματίζουν ούτε τους καλούς..) και
έμειναν μακριά από τις γκρίζες περιοχές του μαθήματος.
Από την άλλη, το χειρότερο, νομίζω είναι ότι είναι ανέμπνευστα θέματα (ειδικά το Δ), χωρίς να απαιτούν οξυδέρκεια αλγοριθμική (το Β3 προσπάθησε, αρκετά τίμια κατά την γνώμη μου, αλλά πήγε στην πηγή και δεν ήπιε νερό), και
ΚΥΡΙΩΣ δεν υπάρχει διαβάθμιση. Δεν μπορώ να το καταλάβω αυτό, με τίποτα. Δεν είναι τόσο δύσκολο πια: ΧΡΕΙΑΖΟΜΑΣΤΕ δύσκολα ερωτήματα. 1-2. Ειδικά τα Γ-Δ θέλουν επειγόντως ένα ερώτημα δύσκολο. Οι καλοί μαθητές δεν ζορίζονται καν.
Θεωρώ τουλάχιστον από το 2020 και μετά έχουμε συνεχώς έλλειψη σε αυτό. Αντιθέτως οι ώρες στο σχολείο (και στα φροντιστήρια) έχουν αυξηθεί.
Αυτό πρέπει να αλλάξει οπωσδήποτε. Θες 1-2 ερωτήματα που απαιτούν επί τόπου αλγοριθμική ευστροφία.
Παράθεση από: tsabatman στις Σήμερα στις 08:45:42 ΜΜΣυγγνώμη με όλο τον σεβασμό, ο συνωστισμός στις άριστες βαθμολογίες θα γίνει από τους μαθητές που έχουμε στην οικονομική κατεύθυνση;Εγώ μάλλον έχω λάθος δείγμα μαθητών;Θα το δείξουν τα στατιστικά ,όπως και να έχει, που λένε την αλήθεια, οπότε υπομονή μέχρι τότε.
Δεν ξέρω για συνωστισμό, αλλά ακόμη και σε αυτή τη κατεύθυνση, με πλήθος αδύναμων μαθητών, υπάρχουν καλοί μαθητές που περιμένουν να δείξουν το παραπάνω. Και "μένουν στο ράφι".