Ρ<- 0 ΟΣΟ Μ2 > 0 ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ ΑΝ Μ2mod2 = 1 ΤΟΤΕ Ρ <- Ρ + Μ1 Μ1 <- Μ1 * 2 Μ2 <- Α_Μ(Μ2/2) ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΓΡΑΨΕ Ρ
Μέσα στην επιλογή
Ρ<- 0 ΟΣΟ Μ2 > 0 ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ ΑΝ Μ2mod2 = 1 ΤΟΤΕ Ρ <- Ρ + Μ1 ΤΕΛΟΣ_ΑΝ Μ1 <- Μ1 * 2 Μ2 <- Α_Μ(Μ2/2) ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΓΡΑΨΕ Ρ
Η συγχώνευση και ο διαχωρισμός είναι πράξεις που μπορούν να γίνουν σε πίνακες?
η απάντηση μέσα στο βιβλίο είναι;
Αν έχεις έναν πίνακα με αριθμούς και θες να τους διαχωρίσεις σε θετικούς αρνητικούς δεν ξέρεις εκ των προτέρων το μέγεθος των δυο πινάκων που προκύπτουν!Εξαρτάται από το κριτήριο διαχωρισμού.
Δε νομίζω ότι είναι τόσο απλό.Αν έχεις έναν πίνακα με αριθμούς και θες να τους διαχωρίσεις σε θετικούς αρνητικούς δεν ξέρεις εκ των προτέρων το μέγεθος των δυο πινάκων που προκύπτουν!Εξαρτάται από το κριτήριο διαχωρισμού.
Μπορείς να δηλώσεις τους νέους πίνακες, με το ίδιο πλήθος του αρχικού... (δεν είναι και ότι καλύτερο, αλλά γίνεται φαντάζομαι...). Ας μείνουν στοιχεία κενά στους νέους πίνακες
Σύμφωνα με την εκφώνηση (κωδικοποίηση των βημάτων του αλγορίθμου σε ΓΛΩΣΣΑ), για να είναι πλήρης η απάντηση στο ερώτημα Α5 πρέπει να περιλαμβάνει:α. Τμήμα δηλώσεων (Ακέραιες: Μ1, Μ2, Ρ) καιβ. Είσοδο δεδομένων (Διάβασε Μ1, Μ2)
Όχι με βάση τον ορισμό δεν μπορείς!Μιλάει για ενοποίηση σε επίπεδο δομών, αναφέρεται στους κόμβους της δομής και όχι στις τιμές της!Για αυτό είπα ότι δεν είναι προφανές. Σηκώνει κουβέντα.
διαχωρισμός είναι η αντίθετη πράξη της συγχώνευσηςσυγχώνευση είναι η ένωση δύο ή περισσότερων δομών σε μία και ενιαία δομή.
Από αυτά που λέει το βιβλίο, οι μόνες πράξεις των δομών δεδομένων που δεν εφαρμόζονται στους πίνακες είναι δύο: η διαγραφή και η εισαγωγή (λόγω του ότι ο πίνακας είναι στατική δομή δεδομένων). Οι υπόλοιπες, τουλάχιστον λόγω έλλειψης επαρκούς δικαιολόγησης στο βιβλίο, θα πρέπει να θεωρηθούν σωστές απαντήσεις για το Α2.
Η επιλογή του ορθογωνίου γίνεται από τους συγγραφείς του βιβλίου. Υπάρχει δηλαδή στη θεωρία του βιβλίου μαθητή. Το αν θα κοπούν μονάδες για άλλο σχήμα, υποθέτω εξαρτάται και λίγο από τον βαθμολογητή και το βαθμολογικό κέντρο.
Συμφωνώ, στο βιβλίο σελ 36 (στην εκδοση που έχω εγώ), υπαρχει η εκτέλεση πράξεων είναι σε παραλληλόγραμμο ... έτσι όμως δεν περιορίζουμε τις εντολές μόνο σε εκχώρηση τιμής ? νομίζω δεν είναι παράλογο να βάλει κάποιος πχ και ορθογώνιο και πλάγιο για να καλύψει όλες τις περιπτώσεις .. νομίζω μπερδεύει ..
Μια ερώτηση κι από εμένα. Τι θα κοστίσει περίπου σε κάποιον μαθητή που έχει κάνει την κωδικοποίηση στο Α5 σε αλγόριθμο;
Κάποιος μαθητής μου έδωσε Διάγραμμα Ροής κατά λαθοςΤι λέτε για αυτό ;
Εννοείς για το Α5! Ένας κι από μένα! Γενικά οι μαθητές έχουν μια δυσκολία με την ανάγνωση και κατανόηση του γραπτού λόγου... Άλλα διαβάζουν κι άλλα καταλαβαίνουν, ενώ πολλές φορές διαβάζουν στο περίπου προσπαθώντας να "σκανάρουν" βιαστικά το κείμενο για σκόρπιες λέξεις κλειδιά και προφανώς ξεφεύγουν πράγματα.
Γενικά οι μαθητές έχουν μια δυσκολία με την ανάγνωση και κατανόηση του γραπτού λόγου... Άλλα διαβάζουν κι άλλα καταλαβαίνουν, ενώ πολλές φορές διαβάζουν στο περίπου προσπαθώντας να "σκανάρουν" βιαστικά το κείμενο για σκόρπιες λέξεις κλειδιά και προφανώς ξεφεύγουν πράγματα.
Τεράστια αλήθεια. Πλέον έχω καταλήξει να λέω στους μαθητές μου, ιδίως στα προγράμματα των θεμάτων Γ και Δ, ότι το δύσκολο είναι να καταλάβετε τι σας ζητάει να κάνετε, το εύκολο θα είναι να το κάνετε.
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ Α3:ΤΙ αποφασίστηκε στο δικό σας βαθμολογικό;;Στο δικό μας υπήρξαν δύο προτάσεις:1) Μία μονάδα για καθεμιά από τις 6 αναμενόμενες τιμές2) Δύο μονάδες για καθένα από τα ερωτήματα α - β - γ"Ψηφίστηκε" η άποψη 2..
Καλησπέρα,Θέλω λίγο να σχολιασω το ερώτημα Α2. Συμφωνώ στο ότι το βιβλίο αναφέρει ότι μπορούν όλες οι λειτουργίες των δομών δεδομένων να εφαρμοσθούν στους πίνακες εκτός από εισαγωγή και διαγραφή. ΟΜΩΣ στο κεφάλαιο 9 αναφέρει ως λειτουργιες των πινακων τις :αναζητηση,ταξινομηση, συγχωνευση , αθροισμα, max/min. Γιατι λοιπον η αντιγραφη,προσπελαση, διαχωρισμος να θεωρηθουν σωστες ως απαντησεις;
