Το Στέκι των Πληροφορικών

Μάλιστα , άρα χωρίς να ξέρουν οι μαθητές τι είναι ένα συντακτικό δέντρο, χωρίς να έχουν ιδέα πως λειτουργεί ένας μεταγλωττιστής και χωρίς να έχουν ποτέ ορίσει μια γραμματική καθόμαστε και συζητάμε αν πρέπει να μπει μια τέτοια άσκηση.

Έχουμε σε άσκηση Abstract Syntax Trees χωρίς να τα έχουμε ορίσει καν. Οπότε προσπαθούμε να αντιγράψουμε την άσκηση ή να την αλλάξουμε ώστε να φαίνεται ότι κάναμε κάτι πρωτότυπο, χωρίς να έχει οριστεί πουθενά η αντίστοιχη θεωρία.

Πολύ καλά λοιπόν που δεν είμαστε στη θετική κατεύθυνση.

Καλησπέρα συνάδελφοι να κάνω μια ερώτηση,
στην υλοποίηση της ουράς εδώ βάζετε την ολίσθηση σε περίπτωση που υπάρχουν διαθέσιμες θέσεις μπροστά;
Ευχαριστώ

Ωραία!
Κάποια στιγμή το είχα δοκιμάσει και νομίζω δεν είχε δουλέψει από Teacher.
Τώρα το ξαναδοκίμασα και φαίνεται να δουλεύει σωστά.
Ευχαριστώ. 

Ναι, τρέχουν κι από teacher.

Αυτές οι εντολές τρέχουν από τον επόπτη όταν ο χρήστης είναι administrator. 
Γίνεται να τρέξουν και από teacher;

Μία προσεγγιση για ενα λίγο πιο σύνθετο  ΑΝ_ΤΟΤΕ στο πνεύμα των λυμένων παραδειγμάτων του βιβλίου που στερούνται όμως οδηγιών.

Συμφωνώ, αλλά άλλο να ζητήσει κάτι τέτοιο κι άλλο να ζητήσει να δημιουργηθεί εξαρχής το δένδρο απο τα παιδιά!! 

Πιστεύω ότι θα ήθελε να δείξει στους μαθητές της κάτι παρόμοιο με αυτό που είναι στο βιβλίο Πληροφορική σελ 60

Εγκατάσταση fail2ban για μπλοκάρισμα spambots:

apt install -y fail2ban

cat >/etc/fail2ban/jail.d/local.conf <<EOF
[DEFAULT]
ignoreip = 127.0.0.1/8 ::1 10.0.0.0/8 192.168.0.0/16
bantime = 1h

[sshd]
port = 7100
EOF

systemctl restart fail2ban
fail2ban-client reload
fail2ban-client status sshd
nft list ruleset

Παράθεση από: NIKOS_KALYVAS στις 15 Μαΐου 2026, 10:27:04 ΜΜΣυνάδελφοι η δική μου προσέγγιση για τα διαγωνίσματα που υπάρχουν αναρτημένα σε επίσημα sites είτε σε ομάδες – καλή ώρα όπως εδώ στο Στέκι - είναι η εξής:
Κανένα διαγώνισμα από μόνο του δεν μπορεί να εντοπίσει με ακρίβεια τι θα πέσει φέτος. Κανένας πιστεύω συνάδελφος δεν ξεκινάει από κάτι τέτοιο όταν συντάσσει ένα διαγώνισμα εφ' όλης της ύλης. Είναι βέβαια πρόκληση  αλλά δεν είναι κεντρική ιδέα αυτό. Το ύφος και το στυλ των περισσοτέρων είναι το ύφος της εξέτασης για όλα. Σε αυτό το σημείο πράγματι οι περισσότεροι (βάζω και τον εαυτό μου μέσα) αρκετές φορές φλυαρούμε στις ασκήσεις, βγαίνουν μεγάλες εκφωνήσεις και πολλά ερωτήματα. Πιστεύω  έτσι πρέπει να γίνεται αλλά πάντα με σύνεση. Να υπάρχει υλικό να δουλέψει ο μαθητής ερωτήματα και να μπορεί να αναγνωρίζει δεδομένα μέσα από διάφορα σενάρια. Η επιτροπή διαλέγει 2-3 ερωτήματα και αυτό είναι όλο. Εμείς οφείλουμε όμως σε αυτή την περίοδο να συνεχίσουμε να εκπαιδεύουμε. Άλλωστε όλοι μας δανειζόμαστε ασκησεολογία μεθοδολογίες θεωρίες και το βασικό είναι μια ανατροφοδότηση.

Εν κατακλείδι πιστεύω ότι είναι στην ευχέρεια ενός εκπαιδευτικού να μοντάρει κατάλληλα,  προσθαφαιρώντας ερωτήματα , καταλήγοντας σε μια άσκηση επαναληπτική για τους μαθητές του. Ή ολόκληρο ή μέρος του διαγωνίσματος ανάλογα τι θέλει να 'πει' στον κάθε μαθητή.
Αυτό είναι το δικό μου σκεπτικό και προσέγγιση.

Συμφωνώ με αυτά που γράφεις Νίκο και θα ήθελα να πω κάτι που το γράφω σε αυτό το οποίο ανέβασα, όλα τα διαγωνίσματα έχουν πολύ ωραίες ιδέες. Και οι οποίες είναι σαφέστατα απαραίτητες για το μάθημα.
Το θέμα με κάποια διαγωνίσματα από αυτά είναι η μεγάλη τους έκταση και η μη ύπαρξη κάποιων εύκολων μονάδων,  ώστε να πάρει αέρα ο μαθητής και ώστε να αποτελέσουν πραγματικά κάποια εργαλεία που μπορούμε να τα δώσουμε στους μαθητές.
Εγώ το έγραψα κιόλας ότι σας ευχαριστούμε όλους για την κατάθεση ιδεών,  γιατί κάνει το μάθημα πιο ενδιαφέρον.
(Αν και βέβαια στις εξετάσεις επειδή έχουμε να κάνουμε με παιδιά που κάθε φορά ξεκινάνε από το μηδέν, κάτι που έγραψε πιο πάνω και  ο Πέτρος,  τα θέματα κατά βάση περνάνε μέσα από τις βασικές επεξεργασίες του μαθήματος και κάποιες μονάδες είναι αυτές που θα ξεχωρίσουν οι καλύτεροι. Ωστόσο εδώ μιλάμε για διαγωνίσματα πού βοηθούν στην εκπαίδευση του μαθητή και για αυτό είναι ωραίο να υπάρχουν διάφορες ιδέες.)
Σε κάθε περίπτωση, καλό είναι να τηρείται σε αυτό που λέγεται διαγώνισμα, μία λογική έκταση και να υπάρχουν και μονάδες, που να μπορεί ο μαθητής να πάρει αέρα για να μελετήσει και τις υπόλοιπες πιο δύσκολες ιδέες.

Εγώ και πάλι θα γράψω για να μην παρεξηγηθεί η ανάρτηση μου, ότι ευχαριστούμε όλους όσους ανεβάζετε διαγωνίσματα, απλά καλό θα είναι σε κάποια από αυτά, να είναι λίγο πιο προσεγμένη η έκταση τους και η ύπαρξη και εύκολων μονάδων.