Το Στέκι των Πληροφορικών

Στο θέμα Γ το " name = raw_input("Δώσε όνομα διαγωνιζόμενου ")" πρέπει να μπει μετα τη δομή if  kai sto  f.write(onoma + "\n") αντι για onoma  είναι name

Οι εκάστοτε θεματοδότες πρέπει πρώτα να περνάνε υποχρεωτική βαθιά σπουδή στο Στέκι, και μετά να ξεκινάνε την διαδικασία θεμάτων.

Μπράβο Νίκο! Εξαιρετική δουλειά!

Τότε συμφωνούμε. Το συγκεκριμένο Σ-Λ μάλλον πρέπει να "καεί".

Το λέει στο Δ3 μαζί με την κλήση της.

Να κάνω μια ερώτηση;
Στο Δ θέμα γράφει πουθενά "να γραφεί και η συνάρτηση MEGISTOS().." ή αυτό εννοείται;
Γιατί πέρυσι το ζητούσε.

#ΘΕΜΑ Δ

def MEGISTOS(SALES, TITLES):
    maxi = SALES

    pos = 0
    for i in range(1, len(SALES)):
        if SALES > max_sales:
            maxi = SALES
            pos = i

    return TITLES[pos]


TITLES = []
SALES = []

# Δ1. Εισαγωγή στοιχείων για 40 βιβλία
for i in range(40):
    title = raw_input("Δώσε τίτλο βιβλίου: ")
    TITLES.append(title)

    sales = input("Δώσε αριθμό πωλήσεων: ")
    while sales < 0:
        sales = input("Δώσε ξανά αριθμό πωλήσεων: ")

    SALES.append(sales)

# Δ2: Συνολικές πωλήσεις και μέσος όρος
suma = 0
for i in range(40):
    suma = suma + SALES

mo= suma / 40.0
print "Οι συνολικές πωλήσεις όλων των βιβλίων είναι:", suma
print "Ο μέσος όρος των πωλήσεων είναι:", mo

# Δ3. Κλήση συνάρτησης MEGISTOS
titlos_max = MEGISTOS(SALES, TITLES)
print "Ο τίτλος του βιβλίου με τις περισσότερες πωλήσεις είναι", titlos_max

# Δ4. Ταξινόμηση TITLES αλφαβητικά με φυσαλίδα
# Αναδιατάσσουμε συγχρόνως και τη λίστα SALES

for i in range(39):
    for j in range(39, i, -1):
        if TITLES[j] < TITLES[j - 1]:
            TITLES[j], TITLES[j - 1] = TITLES[j-1], TITLES[j]
            SALES[j], SALES[j - 1] = SALES[j-1], SALES[j]
           
print "Λίστα τίτλων ταξινομημένη αλφαβητικά:"
print TITLES
print "Λίστα πωλήσεων μετά την αντίστοιχη αναδιάταξη:"
print SALES

# ΘΕΜΑ Γ
f = open("results.txt", "w")
pl7 = 0.0
pl = 0
name = raw_input("Δώσε όνομα διαγωνιζόμενου ")
while name != "ΤΕΛΟΣ":
    pl = pl + 1
    suma = 0.0
    for i in range(0,5,1):
        vath = input("Δώσε βαθμολογία ")
        suma = suma + vath
       
    mo = suma / 5
    print mo
    name = raw_input("Δώσε όνομα διαγωνιζόμενου ")
    if mo > 7:
        f.write(onoma + "\n")
       
    else:
        pl7 = pl7 + 1
pososto = pl7 / pl * 100
f.close()

Δυστυχώς, βλέπω ένα μεθοδολογικό σφάλμα.

Παράθεση από: tsak στις 06 Ιουν 2026, 01:14:19 ΠΜΑυτή η κουβέντα για τη δυσκολία ή μη τών θεμάτων ποσαα χρόνια γίνεται...Μας αρέσουν δεν μας αρέσουν τα θέματα, το ποσοστό από τη βάση και κάτω είναι συνήθως 45 με 50%. Φανταστείτε τι θα γινόταν αν γύριζαν λίγο τον διακόπτη της δυσκολίας προς τα επάνω...

Το 40%-50% που γράφει κάτω από τη βάση δεν οφείλεται στη δυσκολία του μαθήματος ή των θεμάτων.
Οι περισσότεροι από αυτούς είναι απλά αδιάφοροι μαθητές που δεν έχουν καμία ελπίδα στις πανελλήνιες.
Δεν είναι ότι προσπάθησαν και δεν τα κατάφεραν. Η κατεύθυνσή μας προσελκύει αρκετούς τέτοιος μαθητές ελλείψει άλλων επιλογών.

Στο τμήμα μου φέτος έχω 19 μαθητές. Οι 8 εμπίπτουν στην παραπάνω κατηγορία.
Από τους υπόλοιπους 11, μία είναι περίπου στο 60 και οι υπόλοιποι θα στριμωχτούν από το 80 και πάνω.
Είναι αυτό μια αποδεκτή διαστρωμάτωση; Είναι αποδεκτά τα όρια που ξεχωρίζουν τους μαθητες. Για μένα όχι.

Παράθεση από: Mαρία Τζ. στις 05 Ιουν 2026, 11:53:23 ΜΜΔιαβάζω για γελοία θέματα.. δηλαδή αν πήγαινε ο οποιοσδήποτε άσχετος σήμερα θα έγραφε; Δεν νομίζω! Δηλαδή όλα αυτά τα παιδιά που σήμερα έκαναν λάθη στα "γελοία" αυτά θέματα είναι ηλίθια; Πάλι δεν το νομίζω! Δεν μπορούμε να συγκρίνουμε τα θέματα με χρόνιες όπως το 2010 γιατί δεν συγκρίνεται ούτε η ύλη στην οποία εξεταζόταν τα παιδιά! Μην ξεχνάτε πόσα έχουν προστεθεί και πόση περισσότερη θεωρία ! Κακώς κατά την γνώμη μου αλλά συνέβη

Ξεχνάτε ότι έχουν τριπλασιαστεί οι ώρες και η ύλη ούτε καν είναι στο διπλάσιο.

Δεν λέω, χαίρομαι για τους μαθητές μου που βγήκαν χαρούμενοι και ανακουφισμένοι. Νιώθουν ότι τα κατάφεραν και πράγματι με ικανοποιεί το να λαμβάνουν μια ανταμοιβή για τους κόπους τους. (Αφήστε που με κάνει να φαίνομαι και σούπερ καθηγητής).

Το πρόβλημα είναι ότι σε 1.5 μηνα που θα βγουν οι βάσεις, κανένας από αυτούς δεν θα ξέρει αν τους πήραν τη θέση σε μια επιλογή που ήθελαν περισσότερο, επειδή ήταν πραγματικά καλύτεροι ή επειδή τα μη διαβαθμισμένα θέματα έδωσαν βάρος στην απροσεξία παρά στην έλλειψη ικανότητας (και αντίστροφα πάλι).

Διότι όποιος υποστηρίζει μη διαβαθμισμένα (<> γελοία) θέματα, αυτό υποστηρίζει τελικά. Ότι η απροσεξία (ή η έξτρα γνώση βλ. Α.1.2) κοστίζει το ίδιο με την έλλειψη ικανότητας.
Αυτό ισχύει τόσο στα μαθηματικά που η ισοπέδωση είναι προς τα κάτω, όσο και σε μας που είναι προς τα πάνω.