Μα καλά τώρα. Αυτό αποτελεί παρανόηση του μαθητή; Δε θα πρέπει να το αναφέρει η εκφώνηση;
Στιγμιότυπο οθόνης 2026-01-18 122021.png
Επίσης εδώ γιατί να υπάρχει παρανόηση;
Δεν ισχύει γενικότερα;
Στιγμιότυπο οθόνης 2026-01-18 143318.png
Νίκο ποιο είναι το context; Στη πρώτη περίπτωση δεν θα το έλεγα παρανόηση του μαθητή, αλλά αδυναμία εύρεσης της σωστής συνθήκης. Δεν είναι το ίδιο.
Στη δεύτερη δεν καταλαβαίνω τι θες να πεις. Το dot notation είναι έγκυρο και για μεταβλητές και μεθόδους - άλλο το αν είναι καλή πρακτική στην πρώτη περίπτωση.
Γιατί μυρίζομαι σκόιλ ελικικου;
Στην πρώτη περίπτωση Παναγιώτη έλεγα πως δε μπορείς να του πετάξεις του μαθητή την εκφώνηση "Αν κάθε μήνα..." και να περιμένεις να σκεφτεί μέσα στο άγχος του οτι πρέπει η συνθήκη να είναι αυτή που λέει διαφορετικά θα έχουμε ατέρμων κλπ κλπ. Είναι too much πιστεύω άρα δεν είναι παρανόηση. Γνώμη μου πάντα. (το context ήταν "Κλασικές παρανοήσεις μαθητών στις δομές επανάληψης). Βέβαια σε θέματα Α και Β όπου δεν απαιτείται η ανάπτυξη κώδικα και η ερώτηση ήταν κάτι του τύπου βρες το σωστό ή διόρθωσε , τότε παλεύεται.
Στη δεύτερη περίπτωση σκεφτόμουν αυτό που είπες (σκοιλ ελικικου). Αφού σε όλες τις περιπτώσεις μας εξηγεί αυτό που συμβαίνει , στην κυκλωμένη περίπτωση νομίζει κάποιος που τη διαβάζει οτι έτσι είναι το σωστό. Για αυτό μου δημιουργήθηκε η απορία. Μάλλον θα ήθελε να πεί για καθολικές μεταβλητές και δεν του βγήκε, δεν το ανέφερε. Αυτό κατάλαβα.
Υγ. Σχετικά με το υλικό της επιμόρφωσης sub.8 στο κομμάτι του Γυμνασίου - Λυκείου γενικότερα, μπορώ να πως πως έχει γίνει αρκετά αξιόλογη δουλειά.