Το Στέκι των Πληροφορικών

Γεια χαρά, Το Ubuntu  το ξαναεγκατέστησα πριν από 2 μήνες το chromium δεν μου το δίνει για εγκατάσταση το synaptic πια.

Δοκίμασες το chromium;
Μέχρι και πέρσι στο ένα εργαστήριο είχα ubuntu 32bit και το chromium έδειχνε σωστά τις σελίδες που δεν μπορούσε να δείξει ο firefox και άλλοι browser που δοκίμασα κατά καιρούς.

Γεια χαρά συνάδελφοι. Ένα πρόβλημα που διαπίστωσα. Έχω core2duo υπολογιστές και έχω εγκαταστήσει στο εργαστήριο το παλιό Ubuntu των 32bit. Δεν μπορώ να βρω το pictoblox για αυτή την έκδοση και δεν δουλεύει και το ον λάιν σε Mozilla ή pale moon. Τί να κάνω καμιά πρόταση; Επίσης  έχω παλιά 4 μηχανήματα με windows 7 που δεν αναβαθμίζονται σε 10 , εγκατέστησα εκεί το pictoblox. των 32bit, Θα δουλέψει εκεί άραγε; Το έχει δοκιμάσει κανείς σε windows 7; Το Κιτ περμένω να το πάρω στα χέρια μου μέσα στη βδομάδα, μάλωσα άσχημα με τον διευθυντή μου για άσχετο θέμα και έχασα την διάθεση να τα ζητήσω, ήρθαν την προηγούμενη εβδομάδα.

Συνάδελφε Πέτρο θα σε συμβούλευα - ως εκπαιδευτικός και ως γονιός - σε αυτή την ηλικία το παιδί  να ασχοληθεί με άλλες δραστηριότητες και όχι με προγραμματισμό, ρομποτική. Εννοώ δραστηριότητες αθλητικές, κατασκευές (τύπου LEGO ή πλαστελίνη), εικαστικές ή μουσική που θα καλλιεργήσουν το αισθητικό κριτήριο, τη φαντασία κ.α. Δώσε στο παιδί σου άλλα πιο δημιουργικά ερεθίσματα που θα αναπτύξουν την προσωπικότητά του. Συζήτησέ το αν θέλεις και με ένα νηπιαγωγό ή παιδοψυχολόγο για να έχεις μια πιο εμπεριστατωμένη άποψη.  

Ας κρατήσουμε τα παιδιά μας όσο γίνεται μακριά από οθόνες, τουλάχιστον σε αυτή την ηλικία. Ήδη έχουμε μεγάλο πρόβλημα εθισμού και βιντεοπαιχνίδια και διαδίκτυο σε παιδιά δημοτικού και μεγαλύτερα.

Από εκεί και πέρα, για τις πρώτες τάξεις του δημοτικού, από αυτά που ήδη προτάθηκαν θα συνιστούσα το ScratchJr. Όπως φαντάζομαι ξέρεις αυτή την περίοδο τα δημοτικά παραλαμβάνουν κιτ ρομποτική και τα επόμενα χρόνια στο σχολείο θα έχουν ακόμα περισσότερες ευκαιρίες να ασχοληθούν με αυτό το αντικείμενο, οπότε θα δεις αν το παιδί σου ενδιαφέρεται και θέλει κάτι παραπάνω ώστε να το κάνετε μαζί.

Παράθεση από: pgrontas στις Σήμερα στις 07:43:13 ΠΜΣτην πραγματικότητα τα λάθη αντικανονικού τερματισμού είναι μια ειδική κατηγορία λογικού λάθους, όταν το λάθος αποτέλεσμα είναι ο πρόωρος τερματισμός του προγράμματος.

Μπορούμε να το πάμε και ακόμα παραπέρα, ότι "ο αντικανονικός τερματισμός δεν είναι απαραίτητα λάθος προγραμματιστή",
αλλά ότι "ο αντικανονικός τερματισμός είναι μία μέθοδος αντιμετώπισης μιας προβληματικής κατάστασης, η οποία διαγνώστηκε είτε από το ίδιο το πρόγραμμα, είτε από κάποια βιβλιοθήκη (runtime system), είτε από το λειτουργικό σύστημα". Η προβληματική κατάσταση μπορεί να προκλήθηκε από λογικό λάθος, μπορεί και όχι.

Π.χ. if not enough memory, raise exception and terminate program, είναι αντικανονικός τερματισμός χωρίς "λάθος" από την πλευρά των προγραμματιστών. Άμα θες να φορτώσεις 10G εικόνα σε 4GB RAM, δεν το υποστηρίζουμε, τέλος.
Δεν είναι τόσο σημαντικό αν αυτός ο κώδικας ήταν μέρος του προγράμματος, μιας βιβλιοθήκης ή του λειτουργικού.

Στην πραγματικότητα τα λάθη αντικανονικού τερματισμού είναι μια ειδική κατηγορία λογικού λάθους, όταν το λάθος αποτέλεσμα είναι ο πρόωρος τερματισμός του προγράμματος.
Κακώς οι συγγραφείς τα ξεχωρίζουν με τόση έμφαση και κάκιστα δεν τηρούν τον διαχωρισμό με συνέπεια

Παράθεση από: NIKOS_KALYVAS στις Χθες στις 11:58:31 ΜΜΤο λευκό σχολικό βιβλίο ( ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ) κακώς κατά την άποψή μου εντάσσει αυτό του είδους λάθος κάτω από τον τίτλο  "Εκσφαλμάτωση λογικών λαθών σε πίνακες". Πόσο μάλλον μπερδεύει τον μαθητή όταν κατά την εικονική εκτέλεση του παραδείγματος το χαρακτηρίζει αντικανονικού τερματισμού.

Εδώ σας θέλω

Παράθεση από: kanti στις Χθες στις 11:27:48 ΜΜΝαι συμφωνώ λόγω του παραδείγματος. αν  όμως η εντολή είναι π.χ.
διαβασε Α[6]                  ! αλλά σε πίνακα Α[5]

δεν είναι συντακτικό κανονικά;

Αν το A mod 5 με Α πραγματική μεταβλητή είναι συντακτικό λάθος (σύμφωνα με τους θεματοδότες του 2023), γιατί και το Α[6] με Α πίνακα 5 θέσεων να μην είναι;
Δυστυχώς αυτές είναι οι συνέπειες από θέματα που αγγίζουν γκρίζες περιοχές (του βιβλίου) με λανθασμένο τρόπο.

Το λευκό σχολικό βιβλίο ( ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ) κακώς κατά την άποψή μου εντάσσει αυτό του είδους λάθος κάτω από τον τίτλο  "Εκσφαλμάτωση λογικών λαθών σε πίνακες". Πόσο μάλλον μπερδεύει τον μαθητή όταν κατά την εικονική εκτέλεση του παραδείγματος το χαρακτηρίζει αντικανονικού τερματισμού.

Στο πράσινο βιβλίο αναφέρεται:

"Τα λογικά λάθη είναι συνήθως λάθη σχεδιασμού και δεν προκαλούν τη διακοπή της εκτέλεσης του προγράμματος. Ενώ ο μεταγλωττιστής της γλώσσας προγραμματισμού δεν ανιχνεύει κανένα συντακτικό λάθος και κατά την εκτέλεση του προγράμματος δεν παρουσιάζονται ανεπιθύμητες καταστάσεις σφαλμάτων, τελικά δεν παράγονται τα επιθυμητά αποτελέσματα."

Επομένως δεν μπορεί να χαρακτηριστεί λογικό λάθος ένα λάθος που προκαλεί αντικανονικό τερματισμό του προγράμματος.

Όταν "βγαίνουμε" εκτός των ορίων του πίνακα είναι λάθος που οδηγεί σε αντικανονικό τερματισμό.

Ναι συμφωνώ λόγω του παραδείγματος. αν  όμως η εντολή είναι π.χ.
διαβασε Α[6]                  ! αλλά σε πίνακα Α[5]

δεν είναι συντακτικό κανονικά;

Με βάση λυμένο παράδειγμα του νέου βιβλίου, είναι λάθος κατά την εκτέλεση

η υπέρβαση ορίου στον πίνακα θεωρείται συντακτικό ή χρόνου εκτέλεσης;
πχ. για Ι απο 1 μέχρι 5
         γράψε Α[Ι+1]
      Τέλος_επανάληψης             σε πίνακα Α[5];