Το Στέκι των Πληροφορικών

Εννοείται και είναι.
Δεν είναι εξεταζόμενο μάθημα όμως άρα μπορείς να δουλέψεις με εργασίες.
Δεν χρειάζεται να κάνεις υποχρεωτικά java σε Eclipse αν οι μαθητές θεωρείς ότι δεν θα τα καταφέρουν.
Ξεκίνα με το GreenFoot και κάνε τα βασικά.
Μείνε καιρό στα ίδια και δούλεψε πολύ στο εργαστήριο με ασκήσεις.

Στο Λύκειο τα ίδια, δηλαδή προγραμματισμός δεκαετίας 80 (αρχές δεκαετίας για την ακρίβεια).
Στο Γυμνάσιο από όσο ξέρω θα αλλάξουν κάποια πράγματα και θα μπει η Python.

Σχετικά με τις λύσεις ναι απαγορεύεται να δημοσιοποιούνται. Ο μόνος τρόπος να φύγουν από το βαθμολογικό είναι να τις πάρει κάποιος βαθμολογητής και να τις σκανάρει για να τις στείλει κάπου. Και πάλι αυτό δεν επιτρέπεται.
Ηλεκτρονικό αρχείο να φύγει σε καμία περίπτωση.
Όπως και να έχει όμως δεν χάνετε τίποτα. Αυτό που έκαναν φέτος και έβαλαν μονάδες σε όλες τις εντολές λες και η διόρθωση αλγορίθμων είναι μετρημένα κουκιά ήταν παιδαγωγικά λάθος κατά τη γνώμη μου. Δεν βαθμολογούμε εντολές αλλά το γενικότερο νόημα του αλγορίθμου.

Και για αυτό ότι λέει πιο πάνω ο dimitrios67 είναι σωστό.
Η βαθμολόγηση δεν είναι μετρημένα κουκιά. Υπάρχουν γραπτά που αν σας τα φέρω να τα βαθμολογήσετε τώρα και σας τα φέρω και μετά από ένα μήνα δεν υπάρχει περίπτωση να πετύχετε τον ίδιο βαθμό. Μη σας πω ότι θα έχετε και σημαντική διαφορά. Το 91 96 σε ένα γραπτό πληροφορικής δεν είναι τεράστια διαφορά γιατί δε σημαίνει ότι σε κάποιο ερώτημα έβαλε ο ένας 0 και ο άλλος 5 αλλά σε κάποια ερωτήματα στα Γ και Δ μπορεί να τσίμπησε ο μαθητής +1 ή +0.5
Μπορεί δηλαδή να είχε κάνει κάποια λάθη αλλά το γενικότερο νόημα να ήταν σωστό οπότε ο ένας πήγε με το γράμμα του νόμου και ο άλλος με το .. πνεύμα. Συμβαίνει.
Προσέξτε δεν είναι λογικό να συμβαίνει σε όλα τα γραπτά αλλά σε κάποια που είναι πολύ δύσκολα στη διόρθωση.
Για παράδειγμα αν ένας μαθητής στο Γ φέτος χρησιμοποιούσε δυναμικούς πίνακες υπήρχε περίπτωση να υπήρχε απόκλιση ακόμα και 10 μονάδων.
Ας μην είμαστε παράλογοι λοιπόν.
Επίσης να πω και κάτι άλλο.
Έχετε ακούσει ποτέ μαθητή να διαμαρτύρεται επειδή πήρε παραπάνω? Εγώ όχι. Όλοι λένε ότι τους έσφαξαν.
Ε φέτος στο δικό μου βαθμολογικό έκανα όλες τις αναβαθμολογήσεις εγώ, δεν ήταν πολλές 24 γραπτά.
Ξέρετε σε πόσα από αυτά αυτός που είχε το λάθος ήταν ο αυστηρός? δηλαδή είχε αδικηθεί ο μαθητής?
Σε 1 ναι σε 1 , στα άλλα 23 ο λάθος ήταν από πάνω, δηλαδή οι μαθητές ευνοήθηκαν.

Άρα Πέτρο πες στον μαθητή σου να νιώθει τυχερός γιατί κατά πάσα πιθανότητα έπρεπε να είχε 91 91 και όχι 91 96. Ας το δει σαν δώρο και ας μην είναι πλεονέκτης.

Απαγορεύεται να κοινοποιουνται;

Κι όμως φίλε Δημήτρη, αυτά τα 125 μόρια μπορεί να του στερήσουν την σχολή που θέλει
Υπάρχουν πολλά παιδιά που πετυχαίνουν αυτούς τους βαθμούς στο μάθημα μας αλλά στα μαθηματικά είναι γύρω στο 10 κι έτσι δεν πιάνουν τα (παλιά) ΑΕΙ Αθήνας και Θεσσαλονίκης

ΥΓ. Επειδή είμαστε οφ-τόπικ, δεν νομίζω ότι υπάρχουν οι λύσεις που δίνει η ΚΕΕ, δεν έχουμε δει ποτέ δημόσια τέτοιες λύσεις, πόσο μάλλον μαζεμένες για όλα τα έτη

Παράθεση από: dimitrios67 στις 17 Ιουλ 2024, 12:06:13 ΜΜΕξ' άλλου, το πολύ μικρό ποσοστό των αναβαθμολογήσεων, δείχνει ότι ΔΕΝ δημιουργείται πρόβλημα στο μάθημά μας.

Δυστυχώς υπάρχουν αδικίες ακόμα και χωρίς την αναβαθμολόγηση
Είναι συνηθισμένο το φαινόμενο να υπάρχει απόκλιση των βαθμολογιών που δεν πιάνει η "τσιμπίδα" της αναβαθμολόγησης
Όταν ο ένας βαθμολογεί με 96 και ο άλλος με 91, ο ένας από τους δυο κάνει λάθος, υπέρ ή κατά του μαθητή
Και δυστυχώς τείνει να γίνει κανόνας αυτό το φαινόμενο

Θα ηθελα κι εγώ να έχω κάτι τέτοιο αν είναι εύκολο κι ευχαριστώ προκαταβολικά.

Παράθεση από: ikariofil στις 16 Ιουλ 2024, 12:58:33 ΜΜτουλάχιστον να μας στείλει σε προσωπικό μήνυμα

Ναι. Αυτό ήθελα να πω.